Codificado en Taguette.
Inductiva – Deductiva
Inicialmente se delimita la información mediante una muestra de la misma determinada por una dimensión temporal, enmarcada dentro de los 10 días siguientes a la ocurrencia de los hechos, se seleccionan las unidades discursivas o temáticas sobre el problema estudiado dentro del texto completo o una parte específica.
inductiva porque:
• Se parte de la observación de hechos particulares que permiten la producción de conclusiones generales.
• Se generaliza a partir de las observaciones
• Las conclusiones son probables.
• Y el objetivo es generar nuevo conocimiento con relación a la calidad de la información periodística tomando como referente un hecho noticioso publicado en los medios digitales más leídos en el país.
Es deductiva porque:
• Se razona y explica la realidad partiendo de teorías generales hacia un caso particular
• Se establecen conclusiones a partir de generalizaciones.
• Genera conclusiones rigurosas y válidas
• Permite verificar conocimiento previo.
Para hacer un análisis serio y riguroso del discurso y de la calidad informativa de la noticia, objeto de estudio, se utilizan técnicas cuantitativas y cualitativas en este trabajo. Estas técnicas permiten inferir los resultados mediante la sistematización de las unidades de análisis de acuerdo al registro de las piezas periodísticas que cada uno de los medios digitales informativos hace durante los siguientes 10 días después de ocurridos los hechos. Una vez recolectados estos datos se codifican y categorizan conforme a las unidades temáticas o tópicos que se extraen de cada medio.
La sistematización de la información obedece así mismo al diseño previo de unas variables de acuerdo a los objetivos trazados en la propuesta y a los interrogantes planteados en la formulación del problema; luego, éstas son llevadas a una tabla de Excel donde se tabulan los resultados que facilitan el análisis crítico -cuantitativo y cualitativo- del discurso y de la calidad informativa de la noticia
Author: Anwar Ivan
Análisis del discurso y de la calidad informativa de la noticia: Abatidos 3 jóvenes en Chochó – Sucre.
PROPUESTA DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Análisis del discurso y de la calidad informativa de la noticia:
Abatidos 3 jóvenes en Chochó – Sucre.
(Cubrimiento del 26 de julio al 05 de agosto de 2022)
Anwar Iván Vargas
Doctorado en comunicación, lenguajes e información
Pontificia Universidad Javeriana
Resumen.
Este artículo analiza la exclusión e inclusión de acontecimientos y actores sociales en el contexto y presentación de los hechos relacionados con la muerte de tres jóvenes abatidos por policías en Chochó, Sucre, el 25 de julio de 2022. Para el estudio de este caso se toman las noticias publicadas por los 3 medios digitales más visitados y leídos en Colombia a través de multiplataformas, desktop y dispositivos móviles de acuerdo al rating de medios publicado, por la firma Comscore en ese mismo mes; estos son: SEMANA.COM, EL TIEMPO.COM Y BLUE RADIO.COM,. La muestra de los datos está conformada por 12 noticias seleccionadas de la cobertura noticiosa que hicieron estos medios desde el 26 de julio hasta el 05 de Agosto. Para facilitar el análisis de la información se toma como punto de partida la definición del discurso como un hecho comunicativo, resultado de un conjunto de operaciones cognitivas, lingüísticas e intencionales realizadas por el hablante. El discurso objeto de investigación es examinado desde tres dimensiones: pragmática (contexto), semántica (elementos lingüísticos y significaciones contextualizadas) y la estética. Se adopta una metodología inductiva-deductiva partiendo de la observación de una serie de hechos particulares que permiten la producción de conclusiones generales y de un hecho noticioso que facilita el planteamiento (deductivo) de unidades temáticas, previamente categorizadas y agrupadas bajo códigos; de esta manera entre los resultados se desprende: a) un análisis crítico del discurso siguiendo los principios establecidos por Van Dijk (1990, 1997, 1998). b) Contenidos literales de los medios de comunicación examinados los cuales dan cuenta de los hechos relacionados con esta noticia; c) Tópicos que reflejan un discurso sin reflexión sobre las causas y responsables de los hechos debido a la utilización de fuentes poco confiables; d) Informe generalizado sobre la cantidad y calidad de las fuentes de información que utilizaron los periodistas para elaborar las piezas informativas.
Palabras claves: Medios digitales, discurso, unidades temáticas, dimensión; semántica, pragmática y estética, análisis crítico del discurso, calidad informativa.
1. OBJETIVO GENERAL:
Determinar la cantidad y calidad de las fuentes de información utilizadas por los periodistas de los tres medios digitales más leídos en Colombia en el abordaje de la noticia: abatidos tres jóvenes en Chochó, Sucre, “por falso positivo”.
Objetivos específicos:
1.1.1. Codificar y categorizar la información por unidades temáticas teniendo en cuenta la dimensión pragmática, semántica y estética del discurso utilizada en cada publicación, presentada entre el 26 de julio al 05 de agosto.
1.1.2. Describir cómo se transforma el contexto a través de la práctica discursiva y cómo impacta la calidad de la información amañada con fines de cobertura, para guiar el diseño de nuevas investigaciones de similar naturaleza o para aplicarla a otras realidades
2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:
El proceso de selección que implica la inclusión, exclusión y jerarquización de la información contiene toda una carga ideológica que se refleja en los procesos administrativos implícitos en las rutinas de producción que hacen parte de la misma estructura e intereses de los medios, por ello; para abordar el problema de la calidad informativa, es necesario formular algunas preguntas que permitan comprender mejor la problemática en sí mismo, tales como:
• ¿Qué tipo, cantidad, calidad y diversidad de fuentes de información consultaron los periodistas para producir cada nota informativa y garantizar la calidad de la información del medio que representan?
• ¿Qué tipo de lenguaje es utilizado al producir y compartir cada noticia?
• ¿Qué clase de géneros periodísticos están presentes en cada entrega informativa?
• ¿Se cumple con una investigación exhaustiva, precisa, coherente, imparcial y válida de los hechos o se cae en la generalización?
• ¿Cómo se transforma la realidad de los hechos y/o contexto a través de la práctica discursiva? ¿Hay otra realidad detrás de la noticia?
• ¿De qué manera y a quienes afecta o favorece la calidad de la información en este hecho?
El problema está en que, en gran forma, las fuentes determinan el ritmo de la noticia, por ello; se debe evaluar su credibilidad a la hora de validarlas, pero la inmediatez de la primicia no da tregua para realizar una investigación periodística en hechos como estos. Entonces, ¿Cómo garantizar la calidad de la información?
3. REFERENTES TEÓRICOS
Teorías o conceptos sobre
a) El problema estudiado
b) Calidad de la información
c) Análisis del discurso
d) Dimensiones pragmática, semántica y estética del discurso
e) Géneros periodísticos
f) Fuentes de información
g) Método inductivo-deductivo
h) Análisis cualitativo Vs cuantitativo
METODOLOGÍA: Inductiva – Deductiva
Inicialmente se delimita la información mediante una muestra de la misma determinada por una dimensión temporal, enmarcada dentro de los 10 días siguientes a la ocurrencia de los hechos, se seleccionan las unidades discursivas o temáticas sobre el problema estudiado dentro del texto completo o una parte específica; a cada unidad se le hace una análisis pragmático, semántico y estético finalmente, se integran los análisis particulares de cada pieza para llegar a un análisis general
Es inductiva porque:
• Se parte de la observación de hechos particulares que permiten la producción de conclusiones generales.
• Se generaliza a partir de las observaciones
• Las conclusiones son probables.
• Y el objetivo es generar nuevo conocimiento con relación a la calidad de la información periodística tomando como referente un hecho noticioso publicado en los medios digitales más leídos en el país.
Es deductiva porque:
• Se razona y explica la realidad partiendo de teorías generales hacia un caso particular
• Se establecen conclusiones a partir de generalizaciones.
• Genera conclusiones rigurosas y válidas
• Permite verificar conocimiento previo.
CATEGORIAS:
• Pragmática
• Semántica
• Estética
TECNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Para hacer un análisis serio y riguroso del discurso y de la calidad informativa de la noticia, objeto de estudio, se utilizan técnicas cuantitativas y cualitativas en este trabajo. Estas técnicas permiten inferir los resultados mediante la sistematización de las unidades de análisis de acuerdo al registro de las piezas periodísticas que cada uno de los medios digitales informativos hace durante los siguientes 10 días después de ocurridos los hechos. Una vez recolectados estos datos se codifican y categorizan conforme a las unidades temáticas o tópicos que se extraen de cada medio.
La sistematización de la información obedece así mismo al diseño previo de unas variables de acuerdo a los objetivos trazados en la propuesta y a los interrogantes planteados en la formulación del problema; luego, éstas son llevadas a una tabla de Excel donde se tabulan los resultados que facilitan el análisis crítico -cuantitativo y cualitativo- del discurso y de la calidad informativa de la noticia.
RESULTADO PRINCIPAL
• Se entrega un análisis crítico del discurso y del tratamiento de la noticia objeto de estudio, realizado por los medios digitales SEMANA.COM, EL TIEMPO.COM Y BLUE RADIO.COM.
• El análisis incluye un resultado cuantitativo y cualitativo de la evaluación de los contenidos literales periodísticos, codificados y categorizados, lo cual permite una interpretación aproximada de la calidad de la información de cada uno de los medios, respectivamente
• Discusión y conclusiones para guiar el diseño de nuevas investigaciones de similar naturaleza o para aplicarla a otras realidades
Análisis de ideologemas desde la Perspectiva Glotopolítica.
Análisis de ideologemas desde la perspectiva Glotopolítica.
¿Por qué los ideologemas se vinculan con los ámbitos políticos, sociales, educativos y culturales?
La lengua configura memorias de orden político, social, cultural y educativos en un contexto de sociedad, en ese sentido, los ideologemas se convierten en consignas que se encuentran debajo de los argumentos en los enunciados y discursos, haciendo conectar así, con los escenarios propios del lenguaje. Desde esta perspectiva, la lectura de símbolos, con una representación ligústica fuerte, vendría a causar un impacto vinculante desde lo emocional en los receptores determinando aspectos sociopolíticos, y en la educultura.
¿Cómo crees que se relacionan los actos de habla con la construcción de ideologemas?
Los actos del habla se relacionan con la construcción de ideologemas, desde el mismo sentido en que se construye un discurso, ´No es decir las cosas, o comunicarlas, si no, la forma en que se dicen o se comunican´. Los ideologemas son la representación de lo que se quiere decir, es una forma de simbología, que se refuerza o determina en el acto de habla.
¿Qué sentidos le puedes asignar a la fuerza ilocucionaria en la configuración de los ideologemas?
La fuerza ilocucionaria posee un sentido trascendental y completamente necesario, en la configuración de los ideologemas, ya que precisamente a través de la intención del hablante o del texto, transformado en el habla, tendría un efecto constructivo en el imaginario del receptor y convertirlo en su representación, ideológica.
¿Cómo analizas “La promesa como un acto institucional” en el marco de la tensiones y transformaciones sociales de la Colombia actual?
En la cita de Castro-Gómez (2005), el discurso de la limpieza de la sangre opero en el siglo XVI como el primer esquema de clasificación de la población mundial, tomando la lengua como dispositivo de blanqueamiento o de su uso correcto, expresando pureza cognitiva, en ese contexto actualmente en Colombia, vemos escenarios que denotan discriminación, por parte de quienes a través de lenguas extranjeras, como el inglés, por ejemplo, estigmatizan y excluyen a individuos, poblaciones y grupos, minimizando la culturalidad, la identidad y las condiciones sociales de las regiones.
Aplicativo sobre el Modelo de Dimensiones Discursivas.
Aplicativo sobre el Modelo de Dimensiones Discursivas.
La aplicación del análisis discursivo basado en este modelo tiene tres dimensiones o categorías específicas, enlazadas entre sí, como lo son; La Pragmática, La Semántica y La Estética.
El documento para analizar es una pieza audiovisual presentada por Juan Carlos Monedero, que lleva por título: ´Pobre Europa, Tan Cerca De Los Estados Unidos´.
Dimensión o categoría pragmática:
El autor de la pieza audiovisual, que podría referenciarse como un clip o spot editorial dentro de los géneros periodísticos, se realiza en una página de You Tube, perteneciente al programa #EnLaFrontera609 y en donde Juan Carlos Monedero, profesor de ciencias políticas de la universidad complutense de Madrid, presenta en dos minutos, una reflexión en tono de sátira, pero exponiendo datos reales y de actualidad, la situación político, económica, militar de los países europeos y el hostigamiento hacia China, por parte de la hegemonía y dominio imperialista de los Estados Unidos de América. El documento de audio y video fue montado recientemente el 08 de abril del año en curso, y cuenta a la fecha de hoy (07/08/2022) con 240,145 vistas, 13.891 me gusta y tiene 462.000 suscriptores. El canal es una combinación virtual, por ser digital, y se puede interactuar con el de manera asincrónica.
Dimensión o categoría semántica:
El profesor Monedero, se presenta como un conocedor del problema político mundial, de ideología de izquierda, escenificando el rol de tres grandes potencias, Estados Unidos, Rusia, China, con el comportamiento permisivo de los países europeos, precisamente ante los abusos de poder de Norteamérica, y su perfil de policías del mundo, pero sin la autoridad para poder serlo. Se reseña, que el título de la pieza hace parte de otro autor de (Diaz Porfirio) que originalmente sentencio; ´Pobre México; Tan Cerca De Los Estados Unidos´.
Dimensión o categoría estética:
La forma como el presentador del spot audiovisual dice su discurso o realiza la intervención ante cámara, es bastante persuasiva, además de venderse frente a la audiencia como profesor de ciencias políticas, y experto en el tema, su estrategia se basaría, en la forma directa y altamente segura de lo que esta afirmando. La planimetría es muy básica, solo una cámara en plano americano o tres cuartos, micrófono de solapa, con un fondo, que, si no es un chroma key, podría ser una calle de la gran vía de Madrid. Además del manejo del lenguaje gestual, manos y cara, el sujeto le da fuerza a su discurso con una voz clara y fuerte durante el clip.
Análisis de datos con Gephi – Educomunicación y Alfabetización
En el análisis del documento sobre comunicación y alfabetización sugerido, a través de la herramienta de Gephi, podemos encontrar 10 nodos (en color gris) que aparecen como los más importantes, y se convierten en los usuarios de mayor influencia y tamaño dentro de la red.
Entre estos podemos destacar a:
leoncioslayer
ren999927421
diegoramirezh8
yadiratellez4
label_gonzalez
Los clúster están representados en el color azul, y se puede observar que los más importantes y de mayor relevancia lo encabezan:
Froilan60645620
glowsandinista
carlosshiva
Sobre la distribución de poder de la red, analizamos con la herramienta Gephi, que precisamente este poder se encuentra representado en 10 nodos, donde encontramos a maia_paz y felipegamboaal como los usuarios más influyentes.
La estructura de red, nos hace entender que el poder está concentrado en algunos pocos nodos, (10) que se convierten en los referentes en el manejo de la información, que a su vez, comparten los clúster, quienes se encargan de distribuir esta misma, siendo una red compleja, pero dirigida y bien estructura, por pequeños actores principales.
Taller graph commons – Comunicación Educativa Usiacurí
La comunicación educativa es una herramienta importante en el desarrollo de las condiciones sociales, culturales y comunitarias de una región o determinado municipio.
Al utilizar la plataforma de graph commons, podemos analizar, las características y el relacionamiento entre los nodos, y las aristas que participan en estos procesos de comunicación educativa, lo mismo el grado de interacción entre los mismos.
Logramos establecer las conexiones entre los actores y organizaciones, que participan de manera directa en nuestra propuesta de proyecto de investigación, donde el color rojo deja entender las líneas entre nodos y arista en verde.
Aquí la herramienta, nos permite ver quienes participan como agentes importante en la línea de organizaciones que hacen parte de los procesos.
Dentro del análisis también se determinan los índices de conexión entre las redes.
Dentro de la gráfica podemos comprender cuantos nodos principales participan en el proceso en red, y los numero de clúster que conforman.
En síntesis, la plataforma de graph commons se convierte en una herramienta poderosa, para poder entender y comprender, el comportamiento de los nodos, y su relacionamiento con las aristas, en los diferente procesos que se desarrollan en red.
Link: https://graphcommons.com/graphs/5382e425-1af0-455b-9260-d0385951dc91?show=comments
(Comentario – Taller N9 – Retroalimentación de pares) Diseño Académico en Arquitectura.
El análisis de estudio de caso planteado por el compañero Carlos, es muy interesante ya que busca comparar los resultados obtenidos por estudiantes de la universidad La Gran Colombia en sus propuestas de diseño, en donde algunas utilizan herramientas tecnológicas avanzadas que tienen un costo muy alto en lo económico dentro del mercado digital, ya otro grupo de esos mismos estudiantes, que utiliza herramientas análogas, esto, mostrando efectos diferentes en los diseños finales entregados por ambos grupos, queriendo demostrar de esa forma, que no se está valorando la capacidad y competencias académicas e intelectuales de los alumnos, si no el manejo de lo tecnológico y lo digitalizado. La intención de su proyecto se podría mejorar, con el acompañamiento de VNA (Arte Narrativo Visual) que buscaría fortalecer su análisis en el estudio de caso.
Aplicación de herramientas de Comunicación Educativa y de Educomunicación en el municipio de Usiacurí.
Laboratorio Taller N8.
Diseño de estudio de caso: Aplicación de herramientas de Comunicación Educativa y de Educomunicación en el municipio de Usiacurí.
1. Tema de estudio o Problema:
Los procesos de comunicación y cultura son cada vez más influenciados por las Tecnologías de la Información y la Comunicación y sus lógicas de interrelación. Como resultado, se generan nuevas dinámicas de relacionamiento sociocultural que presentan variadas transformaciones asociadas a las posibilidades de creación de contenidos, hábitos de consumo y formas de organización de la cultura.
Las nuevas tecnologías y las nuevas lógicas de la comunicación ofrecen múltiples posibilidades de acceso a la información, pero especialmente les brindan a los ciudadanos la oportunidad de superar su condición de receptores de información para convertirse en productores de contenidos y en creadores culturales. Estas tecnologías imponen retos impostergables a las entidades responsables de las políticas culturales de todos los países. Colombia, por supuesto, no es la excepción, y ya se han realizado abordajes al tema a través del Ministerio de Cultura, la entidad que tiene la responsabilidad de decidir, entre otros aspectos, el énfasis de los proyectos que liderará en el territorio nacional.
El Departamento del Atlántico consciente de la importancia de la cultura digital, ha abordado el tema y ha entendido que el asunto no es sólo de tecnologías o de consumo, sino que alrededor de los usos de estos medios se ha construido una nueva cultura, una serie de nuevas maneras de estar juntos: la cultura digital, que entendemos como las nuevas formas de relacionamiento social y generación de conocimiento que la influencia de las TIC generan en los comportamientos y manifestaciones comunicativas, culturales y sociales y que, para nombrar alguno, se reflejan en las nuevas formas de generación de conocimiento en red y la participación de todos los actores en la construcción de saberes.
2. Pregunta general de investigación.
¿Qué impacto, negativo o positivo, presenta la falta de un proceso de comunicación educativa en un escenario de desarrollo cultural, de construcción de ciudad y turismo sostenible sin la aplicación de herramientas de educomunicación en el municipio de Usiacurí ?
2a. Pregunta especifica de investigación.
¿Cómo se pueden utilizar herramientas de educomunicación y de comunicación educativa para impactar de forma positiva en el desarrollo social, cultural y de turismo sostenible de la comunidad del municipio de Usiacurí?
3. Identifique la unidad de análisis de su caso.
Se hace necesario desarrollar acciones orientadas a la comprensión, apropiación, producción, circulación de contenidos y estrategias de comunicación y cultura en ámbitos digitales que ayuden a potenciar la retroalimentación, participación y cierto tipo de interacción entre los agentes para compartir y construir conocimiento. Esto se logra mediante las diversas estrategias lúdico – pedagógicas que permitirán que los jóvenes desarrollen competencias en cultura ciudadana, cultura de paz, oportunidades de desarrollo, así como el manejo de herramientas digitales y formación en entrevistas, crónicas, reportajes, documentales y noticias.
En virtud de lo anterior, el presente proyecto nace como una necesidad de generar y promover espacios que contribuyan a la formación y buenas prácticas de cultura ciudadana y cultura de paz en los jóvenes del Municipio de Usiacurí del Departamento del Atlántico, a través de la creación de piezas audiovisuales con contenido de ciudad, convivencia y cultura ciudadana, entendiendo que desde la comunicación y las tecnologías la apuesta es clara, es el medio para divulgar la cultura como herramienta de desarrollo y construcción de paz, para compartir esas expresiones culturales de cada región que narran nuestras realidades y tejen la memoria del departamento del Atlántico y el país en general.
Taller N7 Codificando Twitter Data
Reflexión
La codificación de datos es un proceso metódico, que reúne aspectos cualitativos y cuantitativos en su análisis.
Estas metodologías me permiten perfilar las características mas relevantes en cuanto a mi investigación, y las tendencias en pensamiento de quienes manejan las temáticas de Educación y Comunicación para el desarrollo de mi investigación.
En este análisis primario de codificación de datos, los resultados son interesantes debido a la conformación propia de los códigos encontrados, en donde de manera transversal, se identifican entre si.
También se puede detectar, que, al codificar, estamos haciendo categorías diferentes sobre un determinado tema en especifico, lo que nos lleva a agrupar y clasificar datos para consolidar significados sustentables en investigación.
En este ejercicio de codificación de datos, realizado entre 15 y 30 tweets en la herramienta vicinitas, podemos resaltar los siguientes patrones o códigos:
Medio: Twitter
Fecha: Marzo-2022
Titulo: Educomunicación
Tipo de texto: Publicaciones escritas
Autor: Asociación de prensa de Málaga
Tendencia política: Izquierda
Actor: La Educación y la Comunicación
Numero de fuentes: Entre 30 y 15
Fuentes: Instituciones educativas, medios de comunicación
Recursos: Texto, imágenes, graficas.
Enlace Datacel.
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1PK1pNOFx4xhW8OpQq0Vtyp3AMV2QHdZY/edit#gid=1900047371
Taller N6 Data Twitter
Capturando Twitter Data.
Anwar Iván Vargas
Para el desarrollo de este taller utilice un hashtag principal y dos de apoyo sobre la temática de mi proyecto de investigación. Esta exploración a través de la red social digital twitter me arrojo una nueva orientación sobre usuarios que participan con diferentes temas de la Educación y la Comunicación.
Hashtags planteados:
Principal: #Educomunicación
Secundarios: #Comunicación – #Educación
Usuarios destacados:
https://twitter.com/aprensamalaga/status/1506596370458812422
https://twitter.com/EDUCAWEB
https://twitter.com/DialoguemosINFO
Tweets mas populares:
@utpl
@radiooutpl
y medios de comunicación del país sellan alianza para difusión de cápsulas radiofónicas educativas a través del proyecto de #Educomunicación “En Casa y aprende”
Tarde con
@SantosMMateos
en el
@iea_huesca
la comunicación “en el” y “del” museo hacia una comunicación global de museos #comunicacionmuseos #educomunicacion
La ciberconvivencia como escenario social: Ética y emociones . vol. XXIX, Nº 67, 2º trimestre, abril 2021 Revista Comunicar
@Rev_Comunicar
https:// e-learning-teleformacion.blogspot.com/2021/03/la-cib erconvivencia-como-escenario.html … #elearning #onlinelearning #ciberconvivencia #etica #ethics #emociones #adolescencia #diversidad #educomunicación
Reflexión.
Durante este proceso de exploración en twitter, utilizando el hashtag #Educomunicacion pudimos darnos cuenta de la importancia de trabajar con estas dos líneas fundamentales en la formación de los individuos en el escenario social, es decir en la sociedad en todos los estadios donde se desempeña el hombre, pero muy particularmente en su proceso de aprendizaje, sea en lo académico, político, económico, etc.
Las conversaciones observadas de los usuarios y cuentas, denotan un gran interés, que cada día va mas en aumento sobre la articulación de lo comunicacional con lo educativo, aunque lo primero esta estrechamente ligado con lo segundo, es solo en estos tiempos de digitalización mediática, que ha crecido el estudio de estos fenómenos de la comunicación y la educación.
Como pregunta numero uno; me interesaría profundizar sobre la forma cómo la pagina @educaweb analiza los escenarios de la comunicación y educación desde lo publico y lo privado.
Como pregunta numero dos; Sin duda el trabajo educomunicacional que realiza @dialogomosINFO es digno de profundizar, analizar y estudiar por la estructura que maneja haciendo una interacción desde lo comunitario, lo comunicacional, lo periodístico y lo académico.