El cambio de nombre de comunicación educativa a educomunicación no es tan claro conceptualmente como se esperaría. De hecho, este último término designa, por lo menos, tres prácticas distintas, que van desde la militancia política hasta diferentes concepciones epistemológicas, así como inmersa en la tecnología
Esta investigación tiene la finalidad de sustentar las bases teóricas de la educomunicación, con el fin de sentar las bases necesarias para la construcción de un modelo aplicativo que logré impactar en la comunidad colombiana. Tal como lo indica su etimología esta proviene de dos conceptos el primero la educación como disciplina del saber y la comunicación como trasmisora de información, en el que convergen participativamente como dinamizadora de problemáticas en las que estas dos áreas por sí solas no podrían dar respuestas a las necesidades del entorno
De esta forma, la comunicación cumple un objeto de intermediación la cual se basa en la dialogicidad. Es decir, en un encuentro entre partes a un mismo nivel, donde el conocimiento de no se transmite de uno a otro, sino de manera conjunta. Es así como los interlocutores llegan a poseer saberes y significados propios, por lo que deben comprender y crear una estructura de intercambio y retroalimentación que actúe de forma recíproca. la educomunicación es entendida como una alternativa de formación, en la cual según García Mantilla:
Aspira a dotar a toda persona de las competencias expresivas imprescindibles para su normal desenvolvimiento comunicativo y para el desarrollo de su creatividad. Asimismo, ofrece los instrumentos para: comprender la producción social de comunicación, saber valorar cómo funcionan las estructuras de poder, cuáles son las técnicas y los elementos expresivos que los medios manejan y poder apreciar los mensajes con suficiente distanciamiento crítico, minimizando los riesgos de manipulación” (Agustín García Matilla, 2003: 111).
La educomunicación estimula el dialogo entre todos los participantes, con el fin de incentivarlos a la formación de comentarios críticos y constructivos frente a construcción de conocimiento. Por ello se requiere entender que la información y la enseñanza, puede darse de diversas formas tanto por lenguaje verbal y no verbal. También es cierto, que la educomunicación busca, que el conocimiento se apropie tanto el docente, como del estudiante. Ya que esto genera un clima de trabajo, en el cual se perciben la expresión, la autocrítica y la reflexión, como formas de manifestar el conocimiento.
